浅论大学生天性与教育

国际学院 李亮

近朱者赤，近墨者黑一针见血地道出了环境对人的影响，作为教师为学生营造怎样的成长环境是每时每刻都应该思考和积极去做的事情。新课程下应为学生营造顺其天性的环境，即教师转变育人观念，遵循全员参与原则，无条件爱的原则和有策略导原则，进行赏识教育，分层施教对班级进行个性化管理。用好辅导员的法宝，班级和谐氛围营造等的实践与研究优化环境，使环境顺应学生天性，从而促进学生优化发展。

人的天性大致可以分为以下五个部分：好奇心、贪心、攀比心、自豪感、恐惧心。作为学生教育，我一定要充分利用好学生天性的特点，优化学生发展的环境，使环境能顺学生之天性。要做到这一点，我们需从一下几个方面进行优化与思考。

一、牢固树立教育顺应天性的原则

人的本性是对物质存在和精神价值的无止境的追求。它符合达尔文《进化论》所阐述的“物竞天择、适者生存”自然规律。它是人类进化的源动力。因此，人类社会的一切实践行为都应该围绕人的本性而展开，否则将毫无意义可言。人在享受物质的同时也在不断确认自身的社会存在，并在不断追求精神价值。如果只享受物质却不能自我觉悟，那么人永远不能进化为人，而只能作为动物而存在。从这个意义层面，人的本性只独属于人，而其他动物却没有。尤其是对于学生工作，我们首先要树立一个理念，即承认人人有差异，并使这种差异能更明显，而不是千人一面，甚至是万人一面；其次是一种育人手段，即为学生发展提供合理化的服务，使其优点长处个性得到最好的发展，缺点得到更好的克服。三关于优化环境，使环境能顺应学生天性的思考与实践。

二、在实践中不断协调天性与教育的关系

摒弃旧观念，奉行以人为本的新观念，做到尊重爱护学生，因材施教，尊重学生的人格以学生为中心，一切为学生服务，给学生充分的自主学者的权利和机会，充分注意学生的层次性多样性和独特性其次优化了教育教学手段：摒弃单一灌输，注重生动活泼，注重实际和体验在教育教学活动中，充分考虑学生的心理特点和现实需要，并尽可能地由学生集体商定活动的内容和形式使学生的积极性和主动性得到充分的发挥。当然在实践过程中，学生不良的天性，比如说懒惰、妒忌等因素对学生教育产生影响的时候，作为教育管理者，我们应该做好教育与天性的协调工作，转换思路，不要让两者产生更大的冲突。

三、建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性和主动性

人的社会性是人类进行一切活动的基础。对于学生来说，良好的师生关系，是在教师和学生交往的双向互动中逐渐形成和发展起来的，在形成和发展的过程中教师起着主导作用。良好的师生关系始终对教书育人起着重要的作用，具有强烈的教育性和感染力。

大学里的教师与学生相互接触的时间虽然不如中学频繁，但大学里有相当一部分教师主要心理特点之一就是只管教好自己的课程，课后很少和大学生交流，有的教师一个学期下来甚至还不认识自己的学生，也许可笑，但事实就是这样。另一方面学生对老师的要求，首先是知识渊博，认真负责，严格要求学生并有人情味。其次是希望老师给自己更多的知识和帮助。在生活上希望老师对自己给予更多的关怀。其实当学生受教于心目中理想的老师时上课总能全神贯注，下课也会和老师谈笑风生，关系融洽。当然在建立师生关系时，老师应该主动去找学生，去了解学生。反之则会直接影响学生的学习积极性和主动性，以及后续课程的学习。

高校辅导员与青年大学生接触最频繁、联系最密切，对青年大学生的影响最直接，是青年大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是大学生思想政治教育工作的重要骨干力量。针对学生的天性，我们应该做好思想上、行动上的双重准备，充分利用学生的天性进行教育，融入到学生中去，做到更好的了解学生、服务学生。