《乡土中国》读后感

张莎莎

费孝通先生所著的《乡土中国》是社会学领域的一本经典之作，是研究传统中国基层社会的必读文本。先生为我们描述了一个以村落为乡土社区单位、相对安稳的、由礼俗充当社会规范的经验社会，概括出了乡土社会的宏观特征，我读后认为从另外一个角度揭开了农村中国的面纱，对于我们了解农村社会、农村学生有深刻的意义。

一、乡土中国的农村家庭变革

1978 年中国共产党十一届三中全会揭开改革开放的序幕之后，中国农村开始了巨大而深刻的社会变迁。如果从改革开放以来中国农村社会（制度）变迁对农村家庭的影响来看，那么农村家庭变迁大致可以分成三个阶段来加以考察。

第一阶段是从 1978 年到 1991 年，此阶段对中国农村家庭变迁的讨论是围绕家庭联产承包责任制对家庭功能、家庭结构与家庭关系的影响而展开。

第二阶段则从 1992 年开始，以邓小平同志南巡为起点，标志着中国经济开始全面向社会主义市场经济转型。

第三阶段则是从 2000年开始延续至今，这一阶段农村社会变迁的特点是各地城郊农村城市化步伐加快，并且迅速向周边地区拓展。大量青壮年劳动力的外出打工，在改变了家庭成员的职业结构的同时也使农村家庭的收入结构发生了根本性变化，因此农村留守家庭的子女越来越多。

二、城乡文化差异对大学生的影响

由于我国还是一个农业大国，在校大学生中农村生源占有相当的比重，有的学校甚至超过90%。这部分大学生的社会化问题，亟待引起我们的高度重视。如何真正从容地、理性地将两种文化的优势融合一起，促进高校农村学生的城市化、社会化，值得我们深思。

（一）农村家庭背景为高校农村学生涂上了基本的底色，对其进一步融入社会着隐性排斥作用。家庭是一个浓缩的社会，对每个人来说，它就是最早的社会关系，是个人社会化的第一课堂。家庭环境中家庭成员及其关系、家庭的社会地位、父母的文化程度、心理特征、价值观念等均对人的成长有着很大的影响力。如果我们把家庭对个人成长的影响称为第一次社会化，那么，进入大学后的再社会化与第一次社会化的最大区别是，他们此时已不是一张白纸，上面已涂有第一次社会化过程中所留下的挥之不去的底色。

（二）农村经济条件相对较差，家庭教育的缺失，学校教育上的偏颇，使得高校农村学生社会化环境先天不足物质生活条件在很大程度上制约着人的发展。虽然十一届三中全会以来，广大农村已经发生了巨大变化。但不可否认的是我国城乡经济社会发展不平衡状况依然十分严重，农村家庭物质生活普遍不如城市，特别是偏远落后的山区农村尤甚。在几乎所有的大学校园，总有不少来自农村的贫困大学生生活十分艰难。家庭教育的缺失对高校农村学生社会化先天不足。在我国广大农村地区，明显存在三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。这种家庭教育的缺失，使得高校农村学生的成长多处于自然状态。

三、如何推进农村大学生融入社会

高校农村学生社会化过程中出现的问题，实质上是整个社会客观存在的不和谐现象在大学校园的延伸和反映。构建社会主义和谐社会必须构建社会主义和谐大学校园，构建社会主义和谐大学校园首先要从构建和谐校园文化环境起步。

（一）环境熏陶：营造和谐校园文化氛围。要充分利用电影、电视、报纸、广播、网络、电化教育等先进的信息传播技术，发挥信息教育的功能，把校园真正建设成大学生的精神家园、文化殿堂、成长驿站。要通过环境育人，造就和谐的人的个体，使校园每一个文化人有健全的人格，有科学的世界观、人生观和价值观，能正确地处理个人与自然，个人与个人，个人与社会的错综复杂的关系，做到融入自然、融入社会、融入集体，完成社会化进程，成为全面发展的社会人。

（二）转变观念：着眼大学生全面和谐发展对高校农村学生综合素质的培养是一项系统的工作，不是单一的几门课、几个讲座就能解决问题的，要求从教育、管理到服务各部门共同参与，对不同层次的学生要有不同的管理与引导措施。在教学中，要注重知识产生过程的讲解，充分调动学生思考积极性；在服务中，应多吸收大学生参与其中，让其体验服务工作的艰辛，从而内化为自己珍惜他人劳动成果，礼貌待人的高尚品德；要尽量吸收学生参加到教师的科研中去，从而激发创造性思维。

(三)阳光心态：培育和谐健康的心理。来自农村的大学生社会化进程中出现的问题，都从不同侧面和不同程度与个体的认知心理能力和非认知心理能力(如情感等)有关。传统的大学教育模式在某种程度上被简化为一种职业教育模式，在社会化的很多方面，如发展个性、为来的生活和社会角色进行心理准备等方面所做的努力远远不够。因而从全面促进来自农村的大学生的社会化角度看，心理健康教育是极为必要的。