《道德的自律与他律》学习体会
罗琴
4月16日,我们和马克思主义学院的老师和研究生一起学习了康德的《道德的自律和他律》,刘老师的讲课让我仿佛回到了大学时代坐在教室学习哲学课程,重新体验艰深的哲学所带来的折磨,同时也感受到了因为学习所收获的特殊的愉悦感。
一个多小时的讲课,理论性很强,没有一点哲学的基础是很难坐得住的,就算有哲学基础的我,也感到了相当的吃力。理论方面的体会不想多谈,毕竟不是哲学报告;结合自己的生活和工作,我有以下几点小小的体会。
1、无功利心的道德才是真正的道德
刚开始上课,很多老师在下面窃窃私语“这个有什么用”,让我想到了自己大学的第一次课,我的哲学导论老师说,现在的人太专注于即刻的实用价值,而忽略了持久的提升价值,什么事情都问“有什么用”,缺乏短期效应的事情就不管不问。我想集中学习一方面是提升辅导员们的专业能力,更重要的应该是提升辅导员们的整体素质,培养终身学习的习惯。
在刘老师的讲授中,“无功利心的道德才是真正的道德”深深的打动了我,让我想起罗校长经常提及的一句话“学生工作是良心活”,为了稳定,为了工资,为了职称选择学生工作一定做不好事情,没有真正投入,没有对学生的关心和爱护是很难走到学生心里面去的。做一个温暖的人,将学生当成自己的朋友和小孩去真心相处和付出,才是辅导员职业道德的精髓。
2、他律是自私的道德,会产生混沌和晦暗不明;自律才是真正的道德,是意志的绝对自由
两月一评的辅导员考核刚刚结束,在这次考评中,同事们发现了很多问题,也有了很多疑惑,这样的考核真的可以反映出辅导员们的工作能力和工作状况吗?怎样的考核才是科学的,客观的考核?我们可以努力改进考核办法,提高考核的真实性和科学性,但是人心的衡量绝对不是几道题和几张纸可以充分反映出来的。完全依照考核体系去工作,一定会在日常工作中受挫,因为现实远比理论复杂,每学年一次的谈心,用什么方式,在什么地方对于不同的学生来说是不一样的,有些人需要一对一谈,有些要到寝室谈,有些要在活动中沟通,工作的艺术性就体现与此。按照内心的准绳,按照老师的责任感和事业心去工作,工作方式都是外在的展现,只要守住内心的坚持,你会发现工作会是丰富多彩,变化多样的。
3、自身的道德律才能带来真正的愉悦,真正的幸福
有一些辅导员抱怨考核的频繁度和复杂性,感到考核是添乱,是压力,担心考核的结果不理想,担心领导的眼光,这些都是外在的他律,他律必然会让人有受限感,压力感,我们都生活在社会中,外界的眼光必然会影响我们,这些影响往往会引起我们的情绪波动,而这些影响往往都是负面和消极的。如果可以将考核看成是对自己工作状态的检验,通过考核了解自己的工作成效和工作方式,将其当成成长和进步的阶梯,考核就不再是压力,而成为了前进的动力。根据马斯洛的理论,人都有自我实现的需要,这种需要的不断满足会给人带来真正的愉悦和幸福,学习和成长就是满足这种需要的有效途径。
未来的路还有很长,慢慢走,踏实走,跟随内心的热诚和声音,我相信我一定会找到属于我的幸福!