将正统的马克思主义用于学生工作之探讨

——学卢卡奇《历史与阶级意识》后感

经济学院 苏耘

一、什么是正统的马克思主义？

这是卢卡奇在其名著《历史与阶级意识》中首先提出的一个问题。通过这个问题的自问自答，卢卡奇提出了本书的基本观点。什么是正统的马克思主义？卢卡奇认为所谓正统，绝不是坚持马克思所得出的每一个个别结论，而是坚持辩证法。在卢卡奇看来，这个辩证法有这样几个特征：首先它是主客体的辩证法，辩证法的来源是主客体之间的相互关系。修正主义者主张面对客观事实，实际上是实证主义在方法论上的表现，用自然科学的方法研究社会问题恰恰远离了社会现实。二是辩证法必然强调整体性。实证主义立足于孤立的事实群，通过统计与分析来发现事物的本质，然而实证的东西都是落后于现实的，实证主义的研究将社会作为一个静止和孤立的范畴来研究，永远也不会得出否定现实社会的结论。只有坚持总体和历史的方法，辩证法才能在思维中再现现实。第三是辩证法只能为无产阶级所掌握。辩证法作为一个革命的方法，就在于找到一个既是历史主题又是历史客体的阶级，这个阶级能将主客体统一在自身中。这个阶级之所以就是无产阶级，是因为无产阶级的自身特征所决定的，无产阶级不解放全世界就不能解放自己。无产阶级认识到自己所承担的光荣使命，就是具备了推动历史发展的阶级意识，而这种阶级意识是无产阶级在斗争中获得的，无产阶级也经历了一个由自在到自为的过程。

二、怎样才能合理地将马克思主义思想用于学生工作中？

1.当代学生工作现状

21世纪是人才的世纪，李克强总理在提出大众创业、万众创业之后，国家更是加大了对21世纪新型人才的投入力度。raybet官网实施领军人才汇聚行动计划，创新人才工作机制，建设“人才特区”，拥有一支师德高尚、教风严谨、素质优良的教师队伍，并在2015年正式进入一本招生。今年是raybet官网进入一本招生的第一年，也招收了第一批一本学生。学生专业素养、学习技能的提高也要求着我们辅导员要对他们做出更加专业、全面的培养指导教育。

2.为什么要将马克思主义思想用于学生工作中

马克思主义人本思想是以人的发展和人的解放为目的，坚持人的主体地位，不断提高人的素质，满足和改变人的需要，激发人的积极性、创造性和主动性，使人成为经济社会发展的根本动力，并最终实现每个人自由全面地发展。马克思主义人本思想是历史唯物主义最重要的组成部分，其核心就是以人为本的价值观。新形势下在学生管理工作中如何体现和突出马克思的人本思想，促进学生在和谐、宽松的环境里，围绕学校的培养目标健康成长，已成为一项重要而迫切的任务。人的认识建立在在raybet官网经济学院开展学生工作的基础上和唯物史观之上，从而更具实践性。

3.怎样将马克思主义思想用于高校学生工作中

   （1）灵活多样地运用各种适当的激励方式，对学生管理工作显得尤为重要。在学生管理中树立马克思主义思想观念，必须研究人的需要，并进而研究如何运用激励的手段来满足人的需要。马斯洛需求理论认为人是自然人与社会人的混合体，作为自然人他们有生理的需要、安全的需要，作为社会人他们有社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。要通过采取适当的激励措施来满足各种不同层次的需要，要根据不同的情况、不同的对象采取不同的激励方式，尤其要注意满足作为社会人的社交、尊重和自我实现方面的需要。要通过构建激励机制，努力去满足学生不同层次的需求，让学生从内心感到来自学校各方面的温暖。

   （2）学生管理工作主要由两个方面组成:一方面是将学生作为管理的对象，用外在力量来对学生进行教育和管理。在学校里，对学生而言，所有教师都可以成为学生的管理者，他们从不同的方面对学生的行为产生一定的影响和作用，外在管理是学生管理工作中重要的，也是必要的组成部分。另一方面，便是学生自我管理，学生自我管理的实质是让学生学会自己管理自己，这不仅可以挖掘学生内在的潜力，而且还可以让学生参与到管理活动中来。外在管理与自我管理都显得非常重要，外在管理代替不了学生的自我管理，学生的自我管理也代替不了外在管理。外在管理必须以学生的自我管理为基础，学生的自我管理离不开管理者的积极引导。实现内外在的统一也是卢卡奇在其《历史与阶级意识》中试图让我们明白的。

    当代大学生比以往更加关注自我，追求个人的成功，同时也更为时尚。这与传统的自上而下、追求统一、一层不变、抹煞个性的管理模式产生了巨大矛盾。只有主体自由自觉的活动才能从根本上解决新的发展需要与旧有的发展水平之间的内在矛盾，推动自身主体性的不断发展。而学生的自由自觉活动只有在充分尊重学生的主体地位的前提下才可能实现。马克思主义思想充分肯定了个人在管理中的主体地位和参与管理的平等权利。因此，贯彻马克思主义思想，大学生的主体性将会得到充分的尊重，大学生将作为学校管理的主体自主负责与自身密切相关的事务。大学生通过自主组织和参与学校的各种活动，一方面可以满足学生日益变化、层次多样的生活、学习、文化需求，同时学生个体需求的不断满足又可以激发新的需求，从而推动学生自我的不断发展。尊重辩证法的主客体并结合当今社会大背景也是《历史与阶级意识》让我们明白的。