读《历史与阶级意识》有感

国际学院 李 亮

《历史与阶级意识》是匈牙利大思想家卢卡奇（1885-1971）的所有哲学著作中影响最大、引起争论最多，也许也是最重要的著作之一。这本言辞晦涩却又在西方马克思主义中影响深远的著作，告诉我们什么是正统的马克思主义，同时，也让我们进一步的去思考整体与要素在历史的发展中相互的关系和作用。

在整体中的要素之间的关系以及要素与整体之间的关系，并不是庸俗唯物主义所说的片面的因果关系，而是要素之间的相互作用和整体对要素的决定作用，整体为要素赋予性质。只有在整体当中，在整体运动变化过程中，要素的性质和意义才能被揭示，脱离整体仅仅考察要素就是资本主义的意识形态。作为个人这个整体，随着年龄的不断变化，各个阶段的要素和人生的总体发展有存在着同样的关系。

在高中阶段，学生的目标是具体、确定而单一的，那就是要为了考试，为了高考考上一个好的大学，至于其他什么的都无所谓；而到了大学呢？人们的目标是模糊、游移而多元的，可以说就没有什么明确的目标。在人的一生发展的过程中，对大学生来说，人生的理想将在这里形成，人生的道路将在这里起步，美好的生活将从这里开拓，这不仅因为大学在很大程度上是人一生中系统学习的最后阶段，是青年学生走向社会的重要的一个环节，而且大学几乎已经成为了一个人发展的起点。无疑，大学生活开创了大学生人生发展的黄金时代，大学时期是大学生人生发展中最重要的阶段。

从生理发展来看，当代大学生的年龄一般都在16岁到23岁之间，正处于青年期发展的重要时期。各个器官机能的成熟，第二性征日益明显，第三性征也随之出现，也就是我们认为的男性气质和女性气质，大脑发育的成熟使学生能够在意识控制于调节下坚持较长的脑力劳动，并能较为客观地分析和综合外界的刺激，作出理智的判断，为大学生的观察力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和操作能力的发展，奠定了物质基础。从心理发展来看，生理成熟前倾和成熟后倾两极矛盾形成了“边缘人”的状态，大学生的思维水平也从经验性思维逐渐转向了逻辑性理论思维，进入了形式思维阶段，从而，喜欢思考一系列抽象深奥的理论问题，他们对人生的看法不满足于现象的罗列、现成的结论，而是要求探索人生的真谛，揭示事物的内在联系和规律性。在这个时期的大学生的思维带有强烈的自我意思，表现的是以自我为中心的一个思维方式。从自我意识发展来看，进入青年期以后，大学生对自我有一种扑朔迷离的感觉，他们由“我”与“非我”分化，再有“主体的我”与“客观的我”分化之后，进入了“理想的我”与“现实的我”的分化阶段，他们把当前的我同未来理想的我区分开来，于是把观察的注意力转向自我，从而使自己成了观察探索的对象。从这一点上来看，大学生有着明显的不能认识自我的倾向和缺乏自我控制的能力，因而大学生的自我意识还处于不断的完善之中。

因此,从总体上来说,大学阶段作为人生重要的阶段，各个要素德特征和表象都不一样，他们之间相互区别又相互联系，而且还具有明显的矛盾性、可塑性和不稳定性。但是就整体的人生发展来看，他们又是相互统一的，正是这种统一促使学生各种正确观念的形成和人格的成熟,从而正确树立自力更生、独立自主的进取意识,正确树立马克思主义的世界观、政治观、人生观、价值观、道德观,真正提高当今社会快速发展中的适应能力。所以我们在面对大学生、处理大学生问题的时候，一定要从要素上着手，整体上考虑，这样方能引导学生在整个人生的历史中不断进步！