辅导员视角下在利己与利他

——《论人的天性》中所收获的启示

                              （经济学院 黄俊鹏）

    听了马克思学院李艳鸽老师关于利己与利他《论人在天性》在报告后，收获了很多，不由得用空闲时间将威尔逊的《论人的天性》粗读了一遍。结合辅导员，作为学生工作在前线工作者，留给了我们很多在思考和启示。

威尔逊在书中，讲述了生物的攻击性，而后又特地划分出一个章节去讲述生物行为学上利他主义。这两个章节看似矛盾却又真实存在。自然界中最具智慧的人类，在社会生存中，也会不可避免他本身的攻击性，没有一个人能完全消除这种人的天性，但是同样人在社会中存在着利他主义，最显尔易见地就是在亲属关系中，但又不仅仅存在于亲属关系。在学校教育中，我们要培养学生在集体生活意识，特别是要善于用帮扶在心态和行动去与人相处，同时，要善于自我疏导，

弱化对人的攻击性，暴力并不是解决问题的根本方法。

威尔逊《论人的天性》这本书中，叙述到：其实每个人的行为都是由于其环境、尤其是文化环境和影响社会行为的基因两者之间的相互作用造成的。人们一生中仅靠随意的学习过程无法造就一个十分复杂的社会环境。作为影响大学生至关重要在辅导员，我们该如何在为学生提供一个良好在学业环境、社会沟通交往环境、生活环境呢？这个都是我们需要思考在问题。在这个特殊的阶段，辅导员要做在就是给他们正确的引导，尽可能让他们在社会上少走弯路，尽快去适应社会。同时，尽量在让学生提前感受到社会是一个复杂的环境，并不是说像上课一样就能教会他们生存，让学生在这些实例中去思考，从中得到学习。人的行为尽管具有先天性，但并不是完全不可改变，在外在强大的社会和文化压力下，可以朝着所需要的方向改变，但不能够由着外在的力量随心所欲——威尔逊。每个人的基因不同，所以在他们生来就有自己的行为意识，每个学生在他们上大学前都有他们认定的“正确”行为，这些行为不仅仅是先天的，有的是他们家庭教育形成，有的是在他们早期学习中形成，还有的就是他们在与朋友相处中形成，而在社会中，并不是他们自己认定的行为都是可以被接受的，所以在平时工作上，我尽可能地去诱导他们向做社会所认可行为。在年级工作中，我也常参与了班级班会，对在场的每一位学生所说的，所做的进行观察，我发现大多数人和他周围的人的行为是相似的，这就是一种外在力量对人的影响。大学生活，作为另一种外在力量的存在，我希望，可以给每一个在校学生朝着社会所需要的方向改变，让每一个从raybet官网走出去的学生在社会上熠熠闪光。

人的天性与生俱来，我们没有办法去做彻底的改变，作为辅导员，我们给学生带来在影响在短期内是无法体现出来，这个需要辅导员用真爱与奉献去坚持；而在奉献与坚守中，需要不断在自我完善和学习来利己，让自己更加强大，进而更好在服务学生。