化学与化工学院

平则安、安则稳、稳则健。安全稳定工作是教育工作的根本保证，也是构建良好校园氛围和发展氛围的首要条件，更是辅导员工作的重中之重。没有了学生的安全稳定，我们的一切工作都会失去支撑基石，从而变得无从发展。

在化工学院担任辅导员的三年多时间里，我始终将学生的安全教育放在自己工作的首位，站在学生的角度观察、站在教育者的角度反思、站在管理者的角度尝试。我觉得，自己在学生的安全教育工作中，常常陷入以下三个误区：

一是将育人为本与严格管理对立化。随着高等教育的发展，管理以育人为目的，以学生本位观为出发点的“育人为本”的理念已成为大学生管理的基本理念，我们在实际工作中也实现了从硬性管理到以教育、引导、服务为主的转变。但在这个过程中，我们往往不自觉的将育人为本与严格管理对立起来，单纯的因为强调学生权利、注重学生个性、保护学生利益，对学生的一些违纪问题处理不当。比如，学生多次在寝室使用大功率电器，屡教不改，我们应该如何处理？是无止境的继续说服教育、无数次的寝室搜查以此来期待效果？还是按照校纪校规给予处分？在违规电器的检查过程中，极个别学生甚至与工作人员发生冲突，原因何在？“用严管理”如何与以人为本“共处”，如何落到实处？

我觉得，不应该把育人为本片面化、简单化，强调育人为本，不代表忽视管理，更不是不要纪律。从某种意义上说，只有从严管理才能培养出好学生。

二是将学生安全教育个体化。提到安全教育，我们就会不自觉地想到学生个人的人身财产安全，在实际工作中，也着重强调学生个人安全防范意识的提升。其实，从学校近年来发生的几起安全事故看，由学生个体导致的集体安全隐患，更加值得我们注意。大学生是集体生活的一份子，任何个人的鲁莽行为都可能导致集体的损失，这可能是不经意的忘记关门，又或者是“顺其自然”地用“热得快”烧一壶水，等等。其实，安全教育，达到学生个人“独善其身”的目的还远远不够，我们还应该引导学生承担个人在集体利益、他人利益维护中应尽的职责。

有一次，在检查1C寝室的过程中，我们发现其中一间寝室的门虚掩着，推门进去，里面空无一人，四台笔记本电脑放在各自的桌子上。经过调查发现，寝室四人陆续去上课，每个人都认为最后出门的同学会锁门，最终导致无人锁门。如果遇上盗窃者，这次又是一间寝室的损失。从近年来发生的一些校园安全事故中我们也可以看出，学生个体原因导致的他人损失、集体损失乃至学校财产、声誉的损失，日渐增多。

三是对待安全问题“简单化”。学生个人原因导致的安全事故，是否承担法律责任？乘坐校外非正规交通工具有无法律保障？求职过程中遇到风险，如何处置？集体的校外活动，出现事故谁来担责？很多时候，学生的安全问题已经超出学校的范围、超出校纪校规的范畴。学生的安全稳定绝不仅仅局限在校内，也绝不仅仅只是违规，还可能违法。很多时候，我们在安全教育中，目光短了、视野窄了、范围小了。其实，安全问题远没有那么简单。

曾经，有一名学生找到我，说一家校外培训机构聘请他作校园代理，来征求我的意见。我和这个学生一起在网上查阅相关信息，发现这家培训机构一度存在多种问题，因此，我劝他不要参与，他也听了我的劝告。后来，这个培训机构在招生培训中存在欺诈行为，引起了很多纠纷。这个学生找到我，说幸亏听了我的话，否则就要惹上麻烦。类似情况，在实际工作中经常会遇到，这也为我们的工作提出了新的难题和挑战。

学生安全无小事，这成为我在工作中思考最多和反思最深的问题。曾经，校园安全靠自律还是他律，一度成为高校学生辩论的选题。其实，这本不应成为“见仁见智”的问题，更加无须辩驳。他律是手段，自律是目的。我们一切工作的落脚点，就是让学生在规则范围内形成自律的良好氛围，这才是安全之本。在这个过程中，我觉得应该着重引导学生树立以下三种意识：

一是敬畏意识。在一些安全事故过程中，我发现一个十分令人担忧的现象，很多学生看热闹、拍照片、发微博，没有丝毫的同情心和恐惧感，好像眼前任何事都不能给他（她）触动。古语有云，“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸”。在学生安全教育中，要培养他们的敬畏感，教会他们敬畏生命、敬畏法律、敬畏规则甚至敬畏他人。敬畏生命，就不会冲动的结束生命；敬畏法律，就会自觉规范自己的言行；敬畏规则，就不会随意违反学校的规定；敬畏老师，就会遵守课堂的纪律，不旷课、不迟到早退；敬畏他人，就能更好地掌握人与人的相处之道，获得知心朋友。相反，没有了敬畏之心，也就没有了惧怕之意。只有“善怕者”，才能身有所正、言有所规、行有所止。

曾经有一个班级的学生想组织一次到武汉市外的春游活动，我找到相关的负责人，将在网上搜集的很多因为春游导致事故的案例讲给他们听，晓以利害。看到这些触目惊心的图片、数据，负责的学生干部犹豫了、动摇了。对安全和生命的敬畏，使他们取消了这次活动计划。

二是责任意识。一个学生背后，是一对父母，一个家庭，一所学校和整个社会。我们也许不寄望于学生拥有古人“为天地立心、为生民立命”的宏大抱负，但至少要教会学生树立自我责任意识、家庭责任意识和社会责任意识，对青春有交代、对父母有担当，对社会有职责。绷紧了责任这根弦，就绝不会因为一己私念，做出有违安全的事。

我院有一名女生，个性很强，对未来有自己的想法和考量，曾一度想退学去“实现自己的理想”。然而，从单亲家庭走出来的她，并没有考虑自己一旦退学，对母亲的影响和打击。我多次找她谈心，耐心地给她讲孩子对于父母应该肩负的责任，她也慢慢地表示了认同。现在，她的整体表现很好，上课很积极，也很努力。我想，教会学生树立责任意识，敢于担当，并由此内化为自己的道德情感，为自己、为他人、也为社会，是我们应该不断加强的一项工作。

三是法律意识。很多学生法律意识淡薄，法律观念模糊，主要表现为未将很多问题提升至法律的高度，对权利义务的认识也不正确，过于看重自己应该获得的权利，而忽视了自己必须履行的义务。很多校园内的违规违纪问题，很有可能发展为违法问题，甚至恶化为犯罪问题。普及法律知识，强化法律意识，是安全教育中不可或缺的重要环节。

因此，我认为，在安全教育工作中，要让学生学会敬畏，守规则；牢记责任，敢担当；知法懂法，谨言行。

学生如果没有在思想意识层面正确认识安全问题，从内心深处树立这些意识，我们哪怕耗费再多的时间和精力，安全工作也不过是隔靴搔痒，达不到理想的目标。而这些意识的培养，需要我们在工作中潜移默化地完成。化工学院一直高度重视学生的安全教育，形成了一套较为完善的安全教育体系。我个人也根据学院的总体要求，在2010级学生中进行了探索和尝试，取得一定的效果。我的做法，可以简单归纳为“一二三四五”。

一本册子。学院根据实际，编写了《化学与化工学院安全知识手册》，分十一章汇总了大学中常见的安全问题及预防技巧，组织学生在每学年的开学初系统地学习，并在学习后签字确认。这对学生安全意识的提升起到了重要的作用。

两支队伍。一是建立学生心理信息员和安全信息员队伍，发挥学生骨干在安全工作中的引领和协助作用，帮助辅导员及时掌握学生中的第一手信息，及时处理学生中的安全隐患和事件。二是成立学生党员安全自律委员会，定期开展安全巡查、节约用水用电排查，划分节能包干区，开展有关的安全知识宣传。这也是我在基层党建工作中开始尝试的一项新举措。

三项排查。对校外兼职的学生进行排查，给学生家长邮寄《学生在校情况告知函》，协调解决学生校外兼职引发的有关问题；对学习困难的学生进行排查，发放《学业预警告知书》，避免因学业困难导致安全问题，做到早发现、早提醒、早干预；定期对学生心理问题进行排查，排除心理问题导致安全事故的可能。

四项活动。每学期至少开展以安全为主题的班会、团组织生活两次；每学期开展一次文明寝室创建活动；每学期至少开展两次集中的安全知识、心理健康知识讲座；每学期至少开展一次普法知识宣传，重点学习《学生制度汇编》和相关的法律法规。通过这些活动，学生的安全意识、规则意识明显增强。

在开展主题教育活动的过程中，我体会最深的是，这些活动要做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，要形式多样，切忌生硬的说教和灌输。比如，不久前，我推荐轻化101班学生观看美国电影《当幸福来敲门》，并以此激励学生珍惜所剩不多的大学时光，为将来打好基础。事实证明，一部电影对学生内心的触碰，比我们在班会上硬生生的敲打更有效。安全教育更是如此，要让学生认识到安全的重要性，就必须从内心深处去感动、感染他们。

五份承诺。每逢寒假、暑假、五一、十一以及就业实习期间五个重要的时段，都会系统地组织学生签订相关的《安全承诺书》，有针对性的对这些时间段易发的安全问题进行预判、提醒、告诫，帮助学生提升安全意识，防范未然。

安全问题无小事，加强宣传、预防为主、强化意识、标本兼治才能达成预期的效果。安全工作也是常态化的工作，我始终遵循一条自己的原则：安全主题的班会，有了比没有好；絮絮叨叨的叮嘱，多了比少了好；各式各样的承诺，签了比不签好。安全教育，要像毛毛雨一样的长期浸润，安全意识才能慢慢渗透到学生心里；暴风雨式的突击，只能解决一时，不能持久。

我从事学生工作，前后累计起来已有近五年。两段辅导员经历，我确实感到学生群体性格和行为的明显变化。面对2010级学生，我也曾有很多困惑，但是三年下来，我带的这一届学生中，还未发生过严重的安全问题，整体较为稳定。我把这归结为学生自律意识和大局意识的提升，同时也是长期不懈地教育的结果。

如果说安全是一把雨伞，辅导员就是伞柄，学生干部就是伞骨，广大学生就是伞面。我们自身扎实的工作、学生骨干的辅助和支撑加上广大学生的遵规守纪，就能撑起这把伞，遮风挡雨，为学校发展营造健康和谐的环境。